Análisis sobre cómo la inteligencia artificial amplifica el aprendizaje experiencial y el aprendizaje basado en proyectos sin sustituir la mediación docente. Se propone una perspectiva pedagógica ampliada que integra IA, ciclo de Kolb y PBL, sustentada en evidencia reciente y en experiencias auténticas de enseñanza.

¿Qué significa transmitir en tiempos de crisis educativa? Este blog reflexiona, desde Valenzuela, la dimensión ética y política dela tradición y la transmisión.

Este artículo analiza cómo integrar la inteligencia artificial en la educación fortaleciendo el pensamiento crítico mediante marcos éticos, innovación pedagógica y evaluaciones auténticas

¿Qué sucede cuando la escuela solo refleja el mundo que el alumno ya conoce? Este blog analiza las consecuencias pedagógicas, sociales y culturales de una educación centrada exclusivamente en el contexto del estudiante

Ken Bain propone en Superasignaturas integrar saberes, abrir el aula al mundo y replantear la evaluación para transformar la enseñanza.

Analizamos cómo las perspectivas contemporáneas han desplazado el rol de la enseñanza en el estudio del interés, y por qué es esencial recuperar la mediación pedagógica para otorgar sentido y profundidad al aprendizaje.

Ken Bain muestra en Superasignaturas cómo la mentalidad de crecimiento, la colaboración docente y la innovación personal transforman la enseñanza.

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El interés no es espontáneo. Este blog explora, desde John Dewey, cómo la enseñanza lo construye.

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Explora cómo la educación problematizadora puede orientar nuestra relación con la Inteligencia Artificial.

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Descubre cómo educar en libertad y autonomía en tiempos de IA.

Exploración crítica del concepto de neuropoder en contextos educativos, con aportes de Stiegler, Freire y Han. Una invitación a cuidar el pensamiento, resistir la automatización del sentido y repensar la práctica docente frente a la inteligencia artificial generativa.

Aburrimiento, automatización y educación

Este ensayo explora el destino de la escritura en tiempos de inteligencia artificial generativa. Desde enfoques filosóficos, tecnológicos y pedagógicos, analiza cómo el lenguaje automatizado desafía su dimensión humanista. Con referencias a Muller, Salama, Al-Turjman y de Vicente-Yagüe Jara, plantea una pregunta clave: ¿cómo enseñar a escribir cuando el lenguaje puede generarse sin cuerpo ni conciencia? La escritura, incluso asistida por IA, sigue siendo una forma de presenci

Explora cómo la automatización refleja necesidades humanas y contextos históricos.

Este ensayo explora si la inteligencia artificial puede escribir con emoción, a través de las ideas de Turing, Nagel y Leibniz sobre conciencia y subjetividad.

La automatización promete eficiencia, pero ¿a costa de qué? Exploramos cómo delegar tareas a las máquinas impacta nuestro sentido de logro y bienestar.