Este artículo analiza cómo integrar la inteligencia artificial en la educación fortaleciendo el pensamiento crítico mediante marcos éticos, innovación pedagógica y evaluaciones auténticas

Ken Bain muestra en Superasignaturas cómo la mentalidad de crecimiento, la colaboración docente y la innovación personal transforman la enseñanza.

Explora cómo la educación problematizadora puede orientar nuestra relación con la Inteligencia Artificial.

Descubre cómo Ken Bain plantea en Superasignaturas que la tecnología, la motivación y el error transforman la docencia y el aprendizaje universitario.

Descubre cómo educar en libertad y autonomía en tiempos de IA.

Exploración crítica del concepto de neuropoder en contextos educativos, con aportes de Stiegler, Freire y Han. Una invitación a cuidar el pensamiento, resistir la automatización del sentido y repensar la práctica docente frente a la inteligencia artificial generativa.

Aburrimiento, automatización y educación

Este ensayo explora el destino de la escritura en tiempos de inteligencia artificial generativa. Desde enfoques filosóficos, tecnológicos y pedagógicos, analiza cómo el lenguaje automatizado desafía su dimensión humanista. Con referencias a Muller, Salama, Al-Turjman y de Vicente-Yagüe Jara, plantea una pregunta clave: ¿cómo enseñar a escribir cuando el lenguaje puede generarse sin cuerpo ni conciencia? La escritura, incluso asistida por IA, sigue siendo una forma de presenci

Explora cómo la automatización refleja necesidades humanas y contextos históricos.

Este ensayo explora si la inteligencia artificial puede escribir con emoción, a través de las ideas de Turing, Nagel y Leibniz sobre conciencia y subjetividad.

La automatización promete eficiencia, pero ¿a costa de qué? Exploramos cómo delegar tareas a las máquinas impacta nuestro sentido de logro y bienestar.

¿Cómo transforma la IA generativa nuestra idea de escritura y subjetividad? Un análisis crítico desde Foucault y la pedagogía contemporánea.

Reflexión crítica sobre el uso ético de la inteligencia artificial desde la mirada de docentes y padres, basada en los aportes de Degli-Esposti, Marín y Gómez et al.

Esta reflexión aborda el uso de la inteligencia artificial en la educación desde una perspectiva crítica, destacando sus oportunidades, riesgos éticos y la necesidad de una integración pedagógica centrada en el ser humano.

Reflexión pedagógica sobre la formación del pensamiento crítico en niños y jóvenes, articulando escuela y familia frente a los desafíos de la era digital.

Formar lo que la IA no puede: pensamiento crítico, creativo y abductivo para educar en tiempos de algoritmos.

La obra de Boden nos invita a reflexionar sobre el papel de la inteligencia artificial en nuestras vidas y a considerar cómo podemos cultivar una inteligencia verdaderamente humana que no solo resuelva problemas, sino que también comprenda, elija y valore

Boden plantea que la verdadera inteligencia implica más que producir respuestas correctas; requiere comprensión, intención y sentido2. Ella destaca que la IA puede generar respuestas, pero no necesariamente pensar de verdad

La verdadera inteligencia —sea humana o artificial— no puede desarrollarse en aislamiento

Cómo la inteligencia artificial, específicamente las redes neuronales artificiales (RNA), puede servir como una herramienta para comprender la mente humana y transformar la educación.