Ensayo académico sobre inteligencia artificial en educación que analiza su impacto pedagógico, ético y formativo desde la investigación reciente.

Explora cómo las apps deepfake reproducen violencia digital de género al facilitar la manipulación de imágenes sin consentimiento ni regulación.

Descubre qué dice la investigación sobre la tecnología educativa: perfiles docentes, competencia digital, IA y límites reales del uso de las TIC en el aula.

Descubre cómo funcionan los deepfakes, qué redes neuronales los hacen posibles y por qué representan un riesgo para la verdad, los derechos y la alfabetización digital.

This article examines artificial intelligence, learning, and educational neuroscience through the works of Sandoval Obando (2018), Reza Flores et al. (2024), and Díaz‑Guerra (2024). It explores the potential of AI to personalize learning, the ethical challenges related to data and algorithmic bias, and the urgent need for digital literacy among students and educators.

Este artículo analiza cómo integrar la inteligencia artificial en la educación fortaleciendo el pensamiento crítico mediante marcos éticos, innovación pedagógica y evaluaciones auténticas

Ken Bain muestra en Superasignaturas cómo la mentalidad de crecimiento, la colaboración docente y la innovación personal transforman la enseñanza.

Explora cómo la educación problematizadora puede orientar nuestra relación con la Inteligencia Artificial.

Descubre cómo Ken Bain plantea en Superasignaturas que la tecnología, la motivación y el error transforman la docencia y el aprendizaje universitario.

Descubre cómo educar en libertad y autonomía en tiempos de IA.

Exploración crítica del concepto de neuropoder en contextos educativos, con aportes de Stiegler, Freire y Han. Una invitación a cuidar el pensamiento, resistir la automatización del sentido y repensar la práctica docente frente a la inteligencia artificial generativa.

Aburrimiento, automatización y educación

Este ensayo explora el destino de la escritura en tiempos de inteligencia artificial generativa. Desde enfoques filosóficos, tecnológicos y pedagógicos, analiza cómo el lenguaje automatizado desafía su dimensión humanista. Con referencias a Muller, Salama, Al-Turjman y de Vicente-Yagüe Jara, plantea una pregunta clave: ¿cómo enseñar a escribir cuando el lenguaje puede generarse sin cuerpo ni conciencia? La escritura, incluso asistida por IA, sigue siendo una forma de presenci

Explora cómo la automatización refleja necesidades humanas y contextos históricos.

Este ensayo explora si la inteligencia artificial puede escribir con emoción, a través de las ideas de Turing, Nagel y Leibniz sobre conciencia y subjetividad.

La automatización promete eficiencia, pero ¿a costa de qué? Exploramos cómo delegar tareas a las máquinas impacta nuestro sentido de logro y bienestar.

¿Cómo transforma la IA generativa nuestra idea de escritura y subjetividad? Un análisis crítico desde Foucault y la pedagogía contemporánea.

Reflexión crítica sobre el uso ético de la inteligencia artificial desde la mirada de docentes y padres, basada en los aportes de Degli-Esposti, Marín y Gómez et al.

Esta reflexión aborda el uso de la inteligencia artificial en la educación desde una perspectiva crítica, destacando sus oportunidades, riesgos éticos y la necesidad de una integración pedagógica centrada en el ser humano.

Reflexión pedagógica sobre la formación del pensamiento crítico en niños y jóvenes, articulando escuela y familia frente a los desafíos de la era digital.