Revista de Educación Fundación Convivencia N.41
Lo que la máquina no reemplaza
30 de abril de 2026
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Editorial
La inteligencia artificial ya está transformando la educación y plantea nuevas preguntas sobre el papel de docentes y estudiantes.
Los textos reunidos exploran cómo integrar la tecnología sin reemplazar el juicio, el criterio ni el vínculo humano.
La escuela enfrenta el desafío de equilibrar innovación, convivencia, atención y mediación pedagógica.
Más que ofrecer respuestas definitivas, esta edición invita a reflexionar sobre aquello de la educación que ninguna máquina puede sustituir.
MIENTRAS LAS MÁQUINAS APRENDEN A RESPONDER PREGUNTAS
Autor: María Cristina López
La inteligencia artificial está transformando la educación y obliga a repensar las formas de enseñar, aprender y convivir. Más allá de automatizar tareas, su incorporación plantea desafíos éticos, pedagógicos y relacionales que requieren fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía. El docente mantiene un papel esencial como mediador y guía, mientras la escuela debe integrar la innovación tecnológica sin perder el diálogo, la empatía, la colaboración y los vínculos humanos. El verdadero desafío no es avanzar más rápido con la tecnología, sino construir comunidades educativas capaces de innovar sin dejar de ser humanas.
Antes de la máquina, el sujeto: integración crítica de la IA generativa en educación
Autor: Diana Carolina Cárdenas Castro
El artículo propone integrar la inteligencia artificial generativa en la educación como herramienta de apoyo, no como sustituto del pensamiento humano. Plantea un proceso de aprendizaje basado en tres momentos: anticipar, ejecutar y evaluar, en los que el estudiante conserva el control, desarrolla pensamiento crítico y aprende a cuestionar y ajustar las respuestas de la IA. También destaca la importancia de la mediación docente, el aprendizaje colectivo y una alfabetización en IA que incluya dimensiones críticas, éticas y creativas.
La mediación pedagógica como acto ético frente a la automatización: presencia, criterio y cuidado en tres estudios recientes sobre inteligencia artificial y educación
Autor: Marilyn González Reyes
El artículo analiza los desafíos de la mediación pedagógica frente a la automatización de la educación con inteligencia artificial. A partir de tres estudios, plantea que el docente sigue siendo fundamental no solo para enseñar, sino para acompañar, formar el criterio y proteger la diversidad de voces y conocimientos. Propone entender la mediación como un acto ético basado en presencia, criterio y justicia epistémica, capaz de preservar la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes.
Reseña de Enfócate (Newport)
Autor: Marilyn González Reyes
Enfócate, de Cal Newport, plantea que la capacidad de concentrarse profundamente es una de las habilidades más valiosas y, al mismo tiempo, más amenazadas por la distracción digital. La obra sostiene que cultivar la atención permite aprender mejor, alcanzar estados de satisfacción y encontrar mayor sentido en el trabajo. Para lograrlo, propone crear hábitos y rituales que protejan la concentración, reducir las distracciones y eliminar lo superficial.
