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Semanario Del 21 al 27 de Octubre de 2024
Nacional
Bogotá lanza: 'Jóvenes con Oportunidades' la apuesta de la Alcaldía por la inclusión productiva de la juventud
El programa "Jóvenes con Oportunidades", es una iniciativa que busca impulsar la inclusión social y productiva de jóvenes en situación de pobreza extrema, moderada o vulnerabilidad por inseguridad alimentaria.
La estrategia articula esfuerzos de las Secretarías Distritales de Integración Social, Desarrollo Económico, Educación y la Agencia Distrital para la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología – Atenea y tiene como meta beneficiar durante el cuatrienio a 40.000 jóvenes hasta los 28 años de edad. Incluye transferencias monetarias condicionadas, oportunidades para finalizar su formación académica, acompañamiento psicosocial e intermediación laboral efectiva.
Este año se encuentra en implementación un piloto con más de 2.000 jóvenes que accederán a las rutas de formación mencionadas, contarán con acompañamiento psicosocial e intermediación laboral y tendrán acceso a transferencias monetarias condicionadas, que permitirán mitigar las brechas de acceso a oportunidades de inclusión social y productiva.
El objetivo es garantizar que los jóvenes no solo accedan a su formación, sino que cuenten con un acompañamiento integral en cada etapa del proceso.
Los participantes son: jóvenes hasta los 28 años de edad, que vivan en Bogotá, que estén registrados en el Sisbén en las categorías A, B o hasta C9. Deben diligenciar el formulario de preinscripción habilitado por el programa: JóvenesConOportunidades.
Guardianes de la Constitución: Distrito y Corte firman memorando de entendimiento
El martes 22 de octubre de 2024, se llevó a cabo la firma del memorando de entendimiento entre la Alcaldía de Bogotá y la Corte Constitucional para la implementación del proyecto 'Guardianes de la Constitución'.
Esta iniciativa fue desarrollada por la Corte Constitucional para que la Constitución esté al alcance de los menores y ellos comprendan sus derechos, lo exijan y puedan hacerlos respetar.
A la fecha se han realizado 27 talleres en 11 instituciones educativas de 6 localidades de la ciudad, con un impacto de 331 estudiantes de 9 a 14 años y 190 docentes de diversas asignaturas. En los talleres se utilizan herramientas desarrolladas por la Corte Constitucional, como el libro 'Guardianes de la Constitución', el micrositio La Constitución al alcance de las niñas, niños y adolescentes y un micrositio web con videos, juegos y contenidos didácticos. Esto ha permitido fortalecer la cultura política en las IED.
A través de la iniciativa se desarrollan actividades pedagógicas que tienen como objetivo:
Educar sobre los derechos fundamentales.
Fortalecer la agencia de los menores como defensores de la Constitución.
Fomentar la ciudadanía activa.
Talleres y dinámicas participativas.
COP16: Mineducación amplía cupos en colegios públicos en más de ocho millones
En el marco de la COP16, el Ministerio de Educación presentó la iniciativa ‘Revoluciona tu Vida’, que tendrá como embajador al medallista olímpico Ángel Barajas.
Según explicó el ministro Daniel Rojas, la oferta de cupos escolares para el sector oficial se pudo ampliar “en más de ocho millones para que ningún niño o joven se quede por fuera del colegio, haciendo especial énfasis en la ruralidad”.
Esta iniciativa, anotó Rojas, también contará con el mejoramiento de la infraestructura. Para conseguirlo, desde la cartera la apuestan a hacerle varios cambios al Fondo de Financiamiento de Infraestructura Educativa (FFIE).
Para inscribirte
Si eres un estudiante nuevo o por fuera del sistema de educación, debes solicitar el cupo ante la secretaría de educación de tu jurisdicción o a cualquier institución educativa oficial, entregando los documentos exigidos por el colegio.
Si estás matriculado y quieres solicitar un traslado, debes realizar la solicitud en tu propio colegio o en la secretaría de educación de tu jurisdicción.
Si estás matriculado y deseas continuar en tu colegio, ya tienes asegurado un cupo para el 2025, renueva tu matrícula.
Para población extranjera: el trámite se lleva a cabo de la misma forma que para estudiantes nacidos en Colombia.
Fortalecer bases: la fórmula del Distrito para mejorar aprendizajes fundamentales
Sandra Milena Hincapié es profesora del Distrito hace 23 años, desde el 2018 viene implementando el plan de fortalecimiento de lectura y escritura. Sabe que las falencias en lectura, escritura y matemáticas son las más constantes, que “sin esos pilares, es difícil que el aprendizaje en otras áreas sea el adecuado”.
Para mejorar estos aprendizajes el Distrito está fortaleciendo estrategias y trazando nuevos caminos, bajo dos intervenciones: uno que los estudiantes aprendan en la edad adecuada y el otro trabajar por la recuperación de aprendizajes.
Actualmente se implementa el programa ‘Aprendamos todos a leer’, que también tiene un elemento importante de formación docente.
Se empezó a implementar la estrategia de nivelación “Enseñar en el nivel adecuado” (en inglés Teaching at the Right Level). En la que se hace una prueba para estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado. Conocidos los resultados, los niños se agrupan según su nivel de competencia, no por su edad o grado. La idea es nivelar con intervenciones puntuales para ir cerrando brechas.
También se está implementando la prueba EGRA (Early Grade Reading Assessment) en cuanto a lectura y la prueba EGMA (Early Grade Mathematics Assessment), en matemáticas.
Hay 15 sedes educativas en donde ya funciona la estrategia que beneficia a 3.241 estudiantes.
¿Cómo perciben los estudiantes en Colombia la evaluación? Un sondeo da pistas
Todos los años, la Fundación Barco y la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo de la Universidad de los Andes, realiza el Foro de Educación. Para este año, las charlas se centraron en la forma en la que se está evaluando a lo menores y si favorece o no los procesos de aprendizaje.
La fundación realizó un sondeo a 1.473 estudiantes entre quinto y once de 56 municipios del país. Un 77% del área urbana, un 72% de colegios públicos y un 56% eran mujeres.
Ante la sensación de experimentada por la palabra evaluación. Los resultados que principalmente desencadenaba es ansiedad.
Mostraron que los menores no se sienten involucrados en el proceso de evaluación.
Que los estudiantes de colegios privados tienden a sentir más ansiedad en comparación con aquellos de colegios públicos.
Durante el examen, las mujeres tienden a sentirse más intranquilas en comparación con los hombres.
Después del examen varios estudiantes reportaron que solo a veces entienden claramente cómo serán evaluados.
Sienten que los errores cometidos en las evaluaciones no siempre son utilizados como oportunidades de aprendizaje.
A los ojos de Mónica Varona Guzmán, directora social de la Fundación Barco, el principal mensaje que quiere entregar es una reflexión de cómo lograr que la evaluación se convierta realmente en una herramienta para la mejora en los aprendizajes del estudiante.
Internacional
Padres faro o cómo mantener el equilibrio entre la confianza y la disciplina con los hijos
El estilo de crianza “padres faro” se basa en acompañar a los hijos con empatía, respetando su autonomía y estableciendo límites sin caer en el autoritarismo. Este enfoque fomenta un vínculo seguro y permite que los niños crezcan explorando el mundo con independencia, según Belén Robles, psicóloga en la Escuela Afectiva de Madrid. A diferencia de los modelos sobreprotectores o estrictos, los padres faro promueven el bienestar emocional de sus hijos, influyendo positivamente en su desarrollo cerebral y emocional.
El tiempo no solo es oro: por qué intento ser puntual
En su ensayo, Miquel Seguró explora la relación entre el tiempo y nuestra vida social, cuestionando la visión del tiempo como propiedad individual. A través de referencias filosóficas, Seguró sugiere que el tiempo, lejos de ser un bien privado, es una experiencia compartida y relacional, lo cual nos invita a ser puntuales y respetar el tiempo de los demás. La puntualidad, sostiene, no es solo un deber personal, sino una forma de reconocer que nuestras vidas están entrelazadas en cada instante que transcurre.
El olvido de la corporeidad en el plano digital
En un entorno dominado por la tecnología educativa, el papel del cuerpo en el aprendizaje está cada vez más relegado, señala la escritora Audrey Watters. En su análisis, ella y otros expertos, como la filósofa Alejandra López Gabrielidis, exploran cómo la interacción física y el “aprendizaje incorporado” (embodied learning) son fundamentales para una experiencia educativa completa. Ambos destacan que una educación verdaderamente integral debe incluir tanto el cuerpo como la mente, reconociendo que la experiencia física es esencial para un desarrollo humano pleno y para evitar la despersonalización que puede acarrear el mundo digital.
El amor entre generaciones, clave de la educación
En su artículo, Andrés García Barrios reflexiona sobre el vínculo perdido entre generaciones, destacando el amor y la comprensión mutua como pilares para cerrar la brecha generacional. Desde la búsqueda de significado en la figura paterna hasta el papel transformador de movimientos juveniles como el hippie, García Barrios plantea que la verdadera herencia a las nuevas generaciones debería ser una ley humana y honesta, basada en la experiencia y no en la imposición autoritaria. En este contexto, los jóvenes no necesitan reglas rígidas, sino el testimonio de una vida con sentido, marcada por la coherencia entre palabras y actos.
Que todo salga a la luz
En una serie de cartas al periódico, los lectores reflexionan sobre temas profundos y urgentes que atraviesan la sociedad actual. Desde la necesidad de visibilizar los abusos sexuales en todos los sectores y defender la trascendencia del movimiento Me Too, hasta la crítica de una sociedad obsesionada con las apariencias de éxito, los lectores expresan una clara demanda por transparencia y justicia. Además, Inés Moreno Sánchez plantea la importancia de la literatura en la educación, advirtiendo que sin sensibilidad y pensamiento crítico, formamos una generación incapaz de “saber ser,” un vacío que no se llena solo con competencias prácticas.