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Semanario Del 08 al 14 de julio de 2024
Nacional
Proceso de matrículas en colegios públicos en Bogotá se moderniza y es momento para la voz de la ciudadanía
Por primera vez en Bogotá, la ciudadanía podrá participar en la construcción del proceso de matrícula para el año lectivo 2025 en los colegios oficiales.
La Secretaría busca reforzar la atención a las familias y llegar a los puntos de difícil acceso en las diferentes localidades de la ciudad para garantizar un proceso fácil de asignación de cupos y formalización de matrículas en todos los colegios distritales, disminuyendo a su vez el tiempo de gestión. Por ello invita a los ciudadanos a consultar la resolución publicada en el portal web www.educacionbogota.edu.co, sección transparencia, sub sección datos abiertos, o ingresando aquí https://acortar.link/Qa2mWD y enviar sus observaciones o sugerencias al correo cobertura@educacionbogota.gov.co antes del 23 de julio de 2024.
"Estamos trabajando para realizar un proceso de matrícula que facilite nuestro acercamiento con las familias y que responda a sus necesidades e intereses.", señaló Jorge Rodríguez, director de Cobertura de la SED.
Los aportes y observaciones sobre la resolución que establecerá el proceso de gestión de la cobertura durante el periodo 2024-2025, pueden enviarse al correo electrónico cobertura@educacionbogota.gov.co hasta del 23 de julio de 2024.
Secretaría de Educación acompaña ejercicio de resiliencia y recuperación de la confianza con comunidad educativa en Bosa
Con el propósito de fortalecer los colegios como espacios protectores y seguros, la Secretaría de Educación del Distrito, en compañía de diversas entidades del orden distrital y nacional, lideró el diálogo y acompañamiento a la comunidad educativa de Bosa, tras el repudiable hecho del que recientemente fue víctima un estudiante de una institución educativa oficial de Bogotá.
En una mesa de diálogo que contó con la participación de familiares del niño víctima, directivas de la Secretaría de Educación y de la institución educativa, líderes estudiantiles, delegados de la Personería de Bogotá, el ICBF, la Alcaldía Local, Policía de Infancia y Adolescencia, Secretaría de Gobierno y Secretaría de Seguridad, Convivencia y Justicia, se escucharon las diferentes voces y solicitudes que fueron atendidas de forma inmediata.
El ejercicio de resiliencia y recuperación de la confianza con padres, estudiantes y docentes permitirá la restauración emocional de la comunidad educativa y el fortalecimiento de la institución. El proceso será liderado por el rector, con el acompañamiento de la Secretaría de Educación a través de la Dirección de Participación y de la Oficina de Convivencia Escolar.
El 91 % de las Instituciones de Educación Superior del país adoptaron protocolos de prevención contra las violencias basadas en género
El Ministerio de Educación Nacional estableció la obligatoriedad de adoptar protocolos que integren lineamientos para la prevención, detección y atención de violencias basadas en género (VBG) como parte de la Política de Educación Superior Inclusiva e Intercultural.
En la actualidad 276 IES han cumplido con este mandato, cifra que equivale al 91 % de las instituciones registradas en Colombia. No obstante, se han efectuado requerimientos de inspección y vigilancia e iniciado procesos administrativos sancionatorios a las 26 IES que aún no han activado los protocolos de VBG. Estos procedimientos se vienen adelantando siguiendo las normas procesales establecidas en la Ley 1740 de 2014.
El seguimiento a la implementación de los protocolos VBG está a cargo de la Subdirección de Inspección y Vigilancia, área que seguirá emprendiendo acciones pertinentes frente a las IES y adoptando medidas en el marco de sus competencias.
2.800 establecimientos educativos contarán con Centros de Interés en Lectura, Escritura y Oralidad como parte de la apuesta de Gobierno por la Formación Integral
El Ministerio de Educación Nacional avanza en la implementación de la estrategia de Formación Integral, que busca fortalecer las oportunidades de aprendizaje que incorporan la cultura y las artes, la actividad física, la lectura, la escritura, la oralidad y el bilingüismo, la ciencia, las matemáticas y la educación Crese (ciudadana, para la reconciliación, antirracista, socioemocional y para el cambio climático) en prácticas pedagógicas pertinentes al contexto.
Para avanzar en estas acciones, se desarrollan proyectos que permiten el acompañamiento a las Secretarías de Educación Certificadas y se gestiona la creación de Centros de Interés en Lectura, Escritura y Oralidad. Para 2024, se acompañarán 2.850 establecimientos educativos, beneficiando a 81.800 estudiantes.
De esta manera, el PNLEO-BE avanza en un proceso que se orienta desde cuatro líneas estratégicas:
Generación de capacidades en lectura, escritura y oralidad
Renovación de prácticas pedagógicas
Acceso a materiales de lectura
Movilización de acciones en lectura, escritura y oralidad
Convocatoria “El Profe Soy Yo” MAU 133
El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, está invitando a la sección “El Profe Soy Yo”, del Magazín Aula Urbana 133, grabando un video de máximo 2 minutos de duración, en el que el maestro interesado debe contar ¿Qué investigaciones o innovaciones en relación con la paz, las pedagogías de la memoria o la convivencia escolar ha desarrollado o contribuido a implementar?
La grabación también puede girar en torno a las inquietudes que este tema te genera.
El plazo de enviarlo es hasta el 17 de julio, al correo fredy.aguilar.idep@gmail.com
Se recomienda que los videos sean grabados en un espacio con buena iluminación y poco ruido.
Internacional
Lo que aprendí intentando criar a mis 3 hijos varones lejos de la masculinidad tóxica
Un bebé varón nace con el hemisferio derecho del cerebro menos desarrollado que una bebé niña, revela la neurociencia, lo que los hace emocionalmente más vulnerables. Ruth Whippman, en su libro “BoyMum: Raising Boys in the Age of Toxic Masculinity”, argumenta que esta inmadurez cerebral inicial requiere un enfoque de crianza que enfatice el cariño y la autorregulación emocional, desafiando las normas tradicionales de masculinidad que promueven la dureza y la represión emocional.
La UNESCO publica un informe sobre las habilidades socioemocionales en salas de clases de América Latina y el Caribe
Un reciente estudio de la UNESCO revela que los estudiantes de América Latina y el Caribe, a pesar de contextos desfavorables, se perciben como empáticos, abiertos a la diversidad y con habilidades de autorregulación escolar. Basado en los hallazgos del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019), el informe subraya la importancia de integrar habilidades socioemocionales en los currículos escolares, proporcionando herramientas para reforzar estas capacidades en el aula y promoviendo un entorno educativo más inclusivo.
¿Vale la pena ir a la universidad? Solo el 36% de los estadounidenses confía en la educación superior, según una encuesta
Una nueva encuesta de Gallup y la Fundación Lumina revela que la confianza de los estadounidenses en la educación superior ha disminuido drásticamente, con solo el 36% de los adultos expresando mucha o bastante confianza en el sistema universitario, una caída significativa desde el 57% en 2015. Las preocupaciones sobre el alto costo de la matrícula, la crisis de la deuda estudiantil y el enfoque político de los contenidos académicos están contribuyendo a una percepción negativa generalizada, afectando todos los grupos demográficos y reflejándose en una disminución de las inscripciones universitarias.
El mayor estudio sobre el aprendizaje de los alumnos de secundaria muestra qué técnicas funcionan y cuáles no
Una reciente investigación en España revela que técnicas de estudio como releer y subrayar no correlacionan con un buen desempeño académico, mientras que métodos como la elaboración y la evocación sí lo hacen. El estudio, realizado por expertos en psicología cognitiva del aprendizaje, muestra que al 80% de los estudiantes de secundaria nunca se les ha enseñado cómo estudiar de manera efectiva, subrayando la necesidad de un cambio en la enseñanza de estrategias de estudio en el sistema educativo.
Mejorar la educación financiera, un objetivo común de Primaria y Secundarial
Los estudiantes españoles están por debajo de la media de los países de la OCDE en competencias financieras, según el último informe PISA, que revela que muchos jóvenes carecen de habilidades básicas para manejar su dinero. Desarrollar estas competencias desde una edad temprana es crucial para el éxito financiero futuro, y tanto la familia como la escuela juegan un papel esencial en esta formación. A pesar de los esfuerzos, los resultados muestran que hay un largo camino por recorrer para mejorar la educación financiera en España.