Hacia la inclusión
Revista de Educación Fundación Convivencia No.30
En la actualidad la “Educación Inclusiva” se relaciona con diferentes significados y prácticas. Se hace referencia a ella cuando se habla de oportunidades, espacio público, ciudadanía, derechos, educación, formación, economía, nivel de vida, participación, funcionalidad, dignidad, y un sin número de variables y accesos que albergan su propia visión de sociedad.
Hace algunas décadas es adecuado ubicarla en el derecho que tenemos todos a ser distintos, a través de programas dispuestos para acoger la diversidad de características, intereses, capacidades, aprendizajes y necesidades que tiene cada ser humano. De ese modo se asume el desarrollo de los conocimientos, las habilidades y la confianza para transformar la comunidad en general.
El enfoque habitual, se refiere a la discapacidad y/o grupos vulnerables y excluidos, pensando en posibilitarles soportes apropiados que permitan su participación en diferentes ámbitos, escolares y extraescolares.
Para orientar las políticas publicas y la educación, los lineamientos internacionales acogen las diferentes miradas y conceptos de inclusión y exclusión social. Para la UNESCO, “que tiene como misión contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural” (MRE)
Editorial
En el cercamiento al tema que ha venido realizando la Fundación Convivencia, Centro de Investigación Educativa, es visible la discusión y los avances en el campo de la discapacidad. Esto a propósito del proceso y la práctica de educar a todos los alumnos en las aulas regulares de los colegios, e invalidar los denominados espacios “especiales”. En el recorrido por las historias y conceptos, nos ocupa el reconocimiento de un trabajo colaborativo que se estructura, mejorando la interacción, la participación, la organización y la comunicación. Porque es indiscutible que la práctica de atender las limitaciones funcionales (físicas e intelectuales) y ambientales que enfrentan las personas con discapacidad para ejercer una participación plena y efectiva en la sociedad, fecunda en el grupo en general una genuina preocupación por el otro, mayor confianza y seguridad, un compromiso real y una sentida motivación por apoyar. Con ese mismo razonamiento, en esta última edición del año, hacemos entrega de la segunda parte del artículo “De la inclusión a la igualdad”; advertimos la flexibilidad que brinda el sabatino de La Sultana en Manizales; la postura de trabajo del coordinador del programa de Capacidades Diversas del Colegio Gimnasio Moderno y el sentido de equidad que aborta el texto “Que ningún alumno se quede”.
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